慕课

设想这样一个场景：你对哈佛大学某位教授的经济学课程很感兴趣，打开电脑，轻点几下鼠标就可以听课；听课之余，教授会给你布置作业，你也可以随时向他请教。这种设想如今已成为现实，越来越多的大学，尤其是名校，都在免费开放自己的课程。通过这种方式，“秀才不出门，便访天下学”不再困难。这种学习模式即为大规模网络开放课程，英文缩写为“MOOC”，中文称“慕课”。

不同于以往的远程教学、公开课仅将课堂搬到网络的模式，慕课搭建起一个利用网络进行学习的平台，师生之间可以通过论坛、邮件等进行类似真实课堂的互动。同时，其课程安排打破了固定学习时间的限制，非常契合人们利用碎片时间进行学习的需求。

随着社会的高速发展，人们需要不断学习新知识以充实自己，同时我们的时间也越来越碎片化，慕课正是这种趋势的产物，未来有望成为被广泛采用的一种学习方式。

可穿戴设备

可穿戴设备是智能化的传统穿戴物品，其原理是通过各种传感器感知用户的动作和周围的环境，根据这些信息与用户进行交互。随着人们对智能生活的想象力越来越丰富，智能手机这样的常见智能设备已经越来越难以满足我们的需求了。2012年，谷歌公司推出了谷歌眼镜，这款眼镜的佩戴方式与普通眼镜无异，但内部构造别有洞天，使它具备和智能手机类似的功能。此后，搭载智能化设计的“可穿戴设备”如雨后春笋般地发展起来，目前市场上常见的智能可穿戴设备有手环、手表、眼镜、服装、运动鞋等，它们在与人们生活工作息息相关的健康管理、商务应用、运动监测等方面展现出人与科技的全新交互方式。以智能手表为例，不仅能记录运动量，还可以监测脉搏、查看天气、发送邮件等。它满足了人们更好地感知环境、认识自己的需求，同时，基于对传统穿戴物品的智能化改进也使它易于被人们所接受。

虚拟现实

虚拟现实是近年来计算机领域的研究热点之一。虚拟现实的目标是基于计算机技术，生成一个或来源于真实、或存在于想象的场景，同时模拟出用户与场景之间的交互，进而产生一种“身临其境”的感官体验。虚拟现实之所以受到学界和业界的广泛关注，主要在于其为人们未来的生产、生活方式提供了更多样的可能性和实现途径。

应用于仿真论证。人们可以在虚拟的数字空间里论证决策，然后实施。如虚拟现实与建筑设计的结合，使人们在实际建造之前就能切实地感知其是否宜居、宜用。

应用于模拟体验。虚拟现实最大的特点之一是“沉浸式体验”，利用这一特点我们可以显著地优化医疗、教育、训练、娱乐等方面的体验。如虚拟现实应用于安全教育，可以使学生身临其境地直面各种危险情境，并采取相应措施，极大地提高了安全教育的效果。

人类赖以认知世界的感官具有局限性，虚拟现实给我们提供了一种突破这种局限的可能性。

（作者：清华大学计算机科学与技术系 王晨光）